I teorien er den simple nutid den letteste tid i det engelske sprog, men det betyder ikke, at det er let at lære! Det bedste er at starte med at introducere dine elever til en handling og derefter arbejde med at sige det i nutiden. Derefter kan du tale om de forskellige måder, nutid bruges på. Fortsæt med at diskutere, hvordan man konjugerer verber i nutid, og til sidst arbejder man på negative og spørgsmål. Når du har introduceret disse emner, skal dine elever øve dem sammen som en klasse, i grupper og individuelt for virkelig at få materialet ned!
Trin
Metode 1 af 4: Introduktion til nutid
Trin 1. Start med en handling og en enkel beskrivelse
Gør noget foran dine elever, som de kan beskrive, f.eks. At tage en bog eller skrive på et stykke papir. Fordi nutidens simple tid refererer til verber, er det let at starte lektionen ved at starte med en handling.
Trin 2. Bed eleverne om at tale om din handling
Spørg f.eks. Eleverne: "Hvad lavede jeg lige?" De siger måske "Du hentede en bog" eller "Du løftede den bog". Det kan du skrive på tavlen.
Du kan også se på din computer eller lave springstik. Handlingen er ligegyldig
Trin 3. Omformuler sætningen til simpel nutid
Spørg eleverne, hvad handlingsordet er i sætningen. Understreg ordet, og skriv derefter sætningen igen, så det er i første person og simpel nutid.
For eksempel kan du understrege "plukket" eller "løftet" og derefter skrive sætningerne om som "jeg henter en bog" eller "jeg løfter bogen". Understreg verbet igen
Trin 4. Lad eleverne lave en liste over ting, de gør hver dag
Start med at give dem eksempler på, hvad du laver, f.eks. "Jeg vågner kl. 6, jeg spiser morgenmad kl. 7. Jeg tager afsted til skolen kl. 7:30. Jeg starter klassen kl. 8:00." Lad derefter eleverne prøve at lave en liste over deres daglige skema.
Fremhæv, at det bare er et eksempel. Nogle dage er deres tidsplan naturligvis anderledes, så lad dem bare vælge en eksempeldag
Metode 2 af 4: Viser, når nutid bruges
Trin 1. Forklar, hvordan simpel nutid bruges til korte handlinger, der sker nu
Tal om, hvordan den mest grundlæggende brug af nutiden er at beskrive noget, du laver lige nu. Typisk bruges det kun til relativt korte handlinger, da du ellers flytter til at præsentere perfekt eller præsentere kontinuerlig, som beskriver længere handlinger i nuet.
Som eksempler kan du sige: "Hunden tager en lur på terrassen" eller "Jessica griber markøren og skynder sig til whiteboardet."
Trin 2. Se på, hvordan den simple nutid kan bruges til at udtrykke tilstande
I dette tilfælde refererer "tilstande" til værende tilstande. Selvom disse kan og kan ændre sig, skal du forklare, at du bruger nutiden, fordi det sker i nuet. "Stater" kan være ting som følelser eller betingelser.
Vis, hvordan dette er sandt med eksempler som "John føler sig trist", "Katten sover på sofaen" eller "James er syg."
Trin 3. Diskuter, hvordan nutidens simple kan beskrive gentagne handlinger eller vaner
Fordi vaner er kontinuerlige, taler du om dem i nuet. Denne brug fungerer bedst, hvis sætningen indeholder en tidsklausul.
Som eksempler kan du bruge ting som "Jeg spiser æbletærte regelmæssigt" eller "jeg jogger to gange om ugen."
Trin 4. Fastslå, hvordan du kan diskutere fremtidige planlagte begivenheder med nutid
Når du diskuterer en fremtidig begivenhed med nutid, lad dine elever vide, at det er vigtigt at medtage tidspunktet eller dagen for begivenheden. Forklar grunden til, at du kan bruge nutid med disse, fordi du arbejder med de fakta, du har i nutiden på en fastlagt tidsplan.
For eksempel kan du bruge eksempler som "Toget forlader stationen kl. 20.00 i morgen" eller "Konferencen begynder kl. 8 på tirsdag."
Trin 5. Undersøg, hvordan enkel nutid kan skabe usikkerhed
Diskuter, hvordan nutiden kan fungere til at tale om usikkerhed, såsom ønsker eller håb. Nutiden fungerer til dette formål, fordi du føler disse usikkerheder i nuet.
Nogle eksempler, du kan bruge, er: "Hun håber, vejret er godt i morgen," "Jeg ville ønske, at denne is havde chokolade i" eller "De tror, at hunden er klar torsdag."
Trin 6. Vis, hvordan nutidens simple tid bruges til ting, der altid er sande
Forklar, hvordan nutidens simple tid giver mening i denne situation, fordi udsagnet aldrig ændres. Uanset når du siger det, vil det altid være sandt i nuet. Giv eksempler på altid sande udsagn for at hjælpe dine elever med at forstå.
For eksempel kan du sige ting som "Havet er fuld af vand" eller "1 plus 1 er lig med 2."
Trin 7. Undersøg, hvor enkel nutid bruges til permanente situationer
En "permanent" situation kan være noget i retning af at angive, hvor du bor eller din karriere. Diskuter, hvordan denne sag ligner udsagn, der altid er sande. Det vil sige, fordi en permanent situation forbliver sand i lang tid, angiver du den i nutiden, indtil den ændrer sig.
Brug eksempler som "Jeg bor i Connecticut" eller "Jeg er lærer"
Metode 3 af 4: Undersøgelse af synspunkt og konjugering
Trin 1. Udforsk førstepersons ental og flertal med passende verbumbrug
Diskuter, hvordan førstepersons ental bruger "jeg". Tal om, hvordan de fleste verber har deres mest grundlæggende form, når de bruger førstepersons ental, f.eks. "Spis", "sov" eller "smil". Til førstepersons flertal skal du bruge "vi", og i dette tilfælde bruger du også den mest grundlæggende form for substantivet.
For eksempel kan du sige "jeg spiser æbler" eller "jeg smiler til min ven." Alternativt kan du sige "Vi sover efter mørkets frembrud" eller "Vi nyder is."
Trin 2. Arbejd med andenperson ental og flertalsbrug
Forklar, at "du" kan bruges til både ental og flertal, selvom du også kan sige "jer alle" til flertal. I dette tilfælde bruger du også den mest grundlæggende form af ordet, f.eks. "Grin", "spring" eller "slip".
For eksempel kan du sige "Du griner af vittigheden" eller "du (alle) hopper i poolen."
Trin 3. Udforsk tredjepersons ental og hvordan verbet ændrer sig
Lad dine elever vide, at de kan bruge "han", "hun" eller "det" til tredjepersons ental eller et ental substantiv eller persons navn, f.eks. "James". For flertal skal du arbejde med at bruge "de" eller mere end ét navn, f.eks. "Jacob og Becky." Diskuter, hvordan tredjepersons ental er den, der ændrer verbet ved at tilføje "-s" eller "-es" til verbet, f.eks. "Bounces" eller "eats", men tredjepersons flertal beholder ordets grundform.
For eksempler i entall af tredje person kan du bruge "Han hopper med en bold", "Becky spiser is" eller "Katten leger i skraldespanden." For flertallet af tredje person, prøv: "De spiser bananer" eller "Jacob og Becky hopper på trampolinen."
Trin 4. Diskuter brugen af verbet "at være
"" At være "er et af de mest almindeligt anvendte verber, men det er også et af de mest uregelmæssige, hvilket betyder, at det ikke konjugerer på samme måde som almindelige verber. I simpel nutid bruges det oftest til at etablere en tilstand af være, såsom "Jeg er glad."
- Bøjningen til dette verbum er "jeg er", "du er", "han/hun/det er", "vi er", "du (alle) er" og "de er."
- Du kan skrive eksempler på sætninger som "Jeg er tilfreds", "Du er smuk", "Hun er rar", "Vi er sjove", "Du (alle) er kloge" eller "De er sjove."
- Selvom der er andre uregelmæssige verber, følger de standardmønstre i nutiden og tilføjer enten "-s" eller "-es" i tredje person ental. For eksempel bliver "at gå" til "Han går."
Metode 4 af 4: Arbejde med negative og spørgsmål
Trin 1. Lad eleverne tilføje "ikke" til "at være" sætninger for at gøre dem negative
Skriv positive sætninger ud ved hjælp af verbet "at være" på tavlen og vis dem et par eksempler på, hvordan du tilføjer "ikke" efter verbet. Arbejd derefter som en klasse eller individuelt for at finde ud af, hvordan du gør resten af sætningerne negative.
- For eksempel kan du skrive "Jeg er sulten", "Du er en fjollet person" og "Hun er glad."
- De ville skrive: "Jeg er ikke sulten", "Du er ikke en fjollet person" og "Hun er ikke glad."
Trin 2. Arbejd med at tilføje "gør" og ikke til handlingsverber for at gøre dem negative
Gør det samme som du gjorde med verbet "at være", men denne gang skal du bruge handlingsverber, der kræver tilføjelse af ordene "ikke" eller "ikke". Giv eleverne eksempler, og lad dem derefter selv udarbejde sætninger. Bemærk, hvordan tredjepersons ental ændrer sig tilbage til ordets grundform, når du tilføjer "ikke" foran det.
- For eksempel kan du skrive "Jeg spiser tærte", "Du hopper på skrivebordet" og "Han elsker grammatik".
- For at gøre dem negative ville de skrive: "Jeg spiser ikke tærte", "Du hopper ikke på skrivebordet" og "Han elsker ikke grammatik."
Trin 3. Lad eleverne vende sætninger rundt for at stille spørgsmål
Giv eleverne eksempler på, hvordan man gør simple sætninger til spørgsmål ved at tilføje "gør" eller "gør" og vende ordrækkefølgen. Bed dem derefter om at arbejde med resten af eksemplerne.
